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手 语 普 法 网   手 语 普 法 网 首 页 新 闻 中 心 特 殊 就 业 最 新 课 程 登 录 注 册 登 陆 注 册 手 语 普 法 网 全 国 首 家 特 校 联 盟 平 台 手 语 普 法 网 是 一 个 通 过 手 语 形 式 向 公 众 普 及 法 律 知 识 、 提 供 法 律 援 助 和 服 务 的 网 站 。 它 借 助 各 大 高 校 志 愿 者 团 队 ， 让 那 些 不 方 便 使 用 言 语 的 人 也 能 轻 松 获 取 法 律 信 息 ， 维 护 自 己 的 合 法 权 益 。 同 时 ， 手 语 普 法 网 站 也 是 一 项 法 律 援 助 创 新 ， 为 聋 哑 人 士 提 供 更 加 便 捷 的 法 律 服 务 ， 帮 助 他 们 更 好 地 融 入 社 会 。 立 即 入 驻 手 语 讲 座 预 约 各 大 高 校 手 语 普 法 团 队 一 群 精 通 手 语 和 法 律 的 高 校 师 生 组 成 的 ， 他 们 致 力 于 为 听 障 人 士 提 供 无 障 碍 的 法 律 服 务 和 支 持 。 通 过 手 语 翻 译 、 法 律 咨 询 、 教 育 培 训 等 方 式 ， 帮 助 听 障 人 士 解 决 法 律 问 题 ， 提 高 法 律 意 识 和 法 律 素 养 ， 让 他 们 能 够 更 好 地 维 护 自 己 的 合 法 权 益 。 同 时 ， 手 语 普 法 团 队 还 致 力 于 推 广 手 语 普 法 教 育 ， 让 更 多 的 人 了 解 手 语 普 法 的 重 要 性 ， 推 动 社 会 的 公 平 与 正 义 。 立 即 预 约 手 语 谱 法 我 们 为 各 特 殊 人 群 提 供 手 语 普 法 、 法 律 援 助 服 务 。 视 频 课 程 如 果 您 需 要 手 语 相 关 视 频 课 程 ， 请 联 系 我 们 公 益 讲 座 我 们 为 各 特 殊 学 校 提 供 手 语 普 法 公 益 讲 座 。 书 籍 课 件 由 各 高 校 专 业 手 语 普 法 团 队 联 合 出 品 关 于 我 们 手 语 普 法 网 手 语 普 法 网 是 一 个 专 门 为 聋 哑 人 士 设 计 的 法 律 援 助 服 务 平 台 ， 一 个 集 法 律 知 识 普 及 、 法 律 援 助 、 法 律 服 务 于 一 体 的 综 合 性 服 务 平 台 ， 致 力 于 为 聋 哑 人 士 提 供 更 加 便 捷 、 人 性 化 的 法 律 服 务 ， 帮 助 他 们 更 好 地 维 护 自 己 的 合 法 权 益 ， 并 促 进 社 会 和 谐 发 展 。 手 语 普 法 网 还 致 力 于 推 广 手 语 普 法 教 育 ， 通 过 线 上 线 下 的 宣 传 活 动 ， 提 高 公 众 对 手 语 普 法 的 认 知 度 和 重 视 程 度 ， 进 一 步 推 动 社 会 的 公 平 与 正 义 。 我 们 的 普 法 团 队 是 由 一 群 精 通 手 语 和 法 律 的 专 业 人 士 组 成 的 ， 他 们 致 力 于 为 听 障 人 士 提 供 无 障 碍 的 法 律 服 务 和 支 持 。 通 过 手 语 翻 译 、 法 律 咨 询 、 教 育 培 训 等 方 式 ， 手 语 普 法 团 队 帮 助 听 障 人 士 解 决 法 律 问 题 ， 提 高 法 律 意 识 和 法 律 素 养 ， 让 他 们 能 够 更 好 地 维 护 自 己 的 合 法 权 益 。 最 新 消 息 新 闻 ｜ 就 业 信 息 s t y l e = o b j e c t f i t : c o v e r ; > \ \ t 从 2 0 1 5 年 3 月 发 布 全 网 首 个 手 语 普 法 视 频 到 现 在 ， 我 们 已 经 在 手 语 普 法 领 域 深 耕 十 年 ， 从 无 到 有 、 由 弱 至 强 ， 逐 步 发 展 成 为 一 支 汇 集 全 国 各 地 多 所 高 校 团 队 的 专 业 队 伍 。 \ \ t 十 年 间 ， 我 们 始 终 共 同 致 力 于 手 语 普 法 的 优 化 与 推 广 ， 以 语 音 、 字 母 、 手 语 同 屏 呈 现 的 形 式 开 展 在 线 普 法 活 动 ， 从 源 头 上 保 证 法 律 信 息 视 听 化 并 打 破 地 理 限 制 ， 做 到 了 普 法 工 作 无 障 碍 、 残 障 服 务 创 新 化 。 此 外 ， 我 们 还 开 拓 出 融 合 普 法 、 志 愿 者 培 训 、 法 治 微 课 等 多 元 服 务 模 态 ， 以 线 上 线 下 相 结 合 的 方 式 先 后 为 全 国 各 地 特 校 、 中 小 学 、 聋 人 高 校 开 展 了 数 百 场 次 的 普 法 教 育 活 动 ， 受 众 累 计 达 数 十 万 人 次 。 \ \ t 让 我 们 一 起 回 顾 一 下 手 语 普 法 的 成 长 历 程 吧 ： \ \ t 2 0 1 5 年 3 月 ， 高 一 老 师 自 制 手 语 普 法 视 频 上 传 至 网 络 ， 开 启 手 语 普 法 在 线 推 广 模 式 2 0 1 6 年 5 月 ， 四 川 大 学 成 立 全 国 第 一 个 法 律 手 语 社 ， 高 校 法 科 学 生 开 始 了 解 、 接 触 法 律 手 语 2 0 1 6 年 1 2 月 高 一 老 师 法 律 工 作 室 正 式 成 立 并 对 外 开 放 ， 为 社 会 聋 人 提 供 法 律 咨 询 服 务 2 0 1 6 年 1 2 月 ， 手 语 普 法 在 深 圳 职 业 技 术 学 院 推 广 2 0 1 7 年 1 1 月 ， 中 国 残 疾 人 联 合 会 课 题 《 国 家 通 用 法 律 手 语 研 究 》 正 式 立 项 后 ， 高 一 老 师 参 加 四 川 分 会 场 法 律 手 语 采 集 研 讨 会 2 0 1 7 年 1 2 月 ， 中 国 人 民 大 学 法 学 院 残 障 研 习 班 法 律 手 语 推 广 2 0 1 7 年 1 2 月 ， 高 一 老 师 受 邀 参 加 中 国 聋 协 手 语 工 作 会 议 2 0 1 8 年 4 月 高 一 老 师 在 四 川 司 法 警 官 学 院 千 人 会 场 推 广 手 语 2 0 1 8 年 9 月 《 手 语 说 法 之 网 络 安 全 》 荣 获 全 国 网 络 安 全 微 课 征 集 活 动 金 奖 2 0 1 9 年 3 月 ， 高 一 老 师 受 邀 参 加 重 庆 残 疾 人 联 合 会 “ 德 法 相 伴 ” 普 法 双 语 教 育 视 频 研 讨 会 2 0 1 9 年 8 月 ， 高 一 老 师 前 往 北 京 首 都 国 际 机 场 开 展 手 语 培 训 教 学 2 0 2 0 年 1 0 月 ， 在 线 普 法 第 一 课 开 讲 ， 高 一 老 师 率 四 川 大 学 法 学 院 志 愿 者 为 汶 川 特 校 提 供 在 线 手 语 普 法 2 0 2 1 年 4 月 ， 手 语 普 法 走 进 宜 宾 江 安 开 展 普 特 融 合 法 治 教 育 2 0 2 1 年 6 月 ， 手 语 普 法 团 队 首 次 走 进 普 校 ， 开 展 融 合 教 育 法 治 实 践 2 0 2 1 年 9 月 ， 西 南 政 法 大 学 行 政 法 学 院 法 律 手 语 课 程 正 式 启 动 ， 高 一 老 师 受 聘 为 兼 职 教 师 2 0 2 2 年 4 月 ， 手 语 普 法 团 队 在 巴 塘 金 弦 子 小 学 联 合 开 展 援 藏 普 法 第 一 课 2 0 2 2 年 5 月 ， 手 语 普 法 走 进 拉 萨 2 0 2 2 年 6 月 ， 手 语 普 法 首 次 实 现 2 2 地 2 3 校 融 合 推 广 , u s e r I d : 2 5 , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 6 0 9 T 0 7 : 4 6 : 4 3 . 8 6 4 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 6 0 9 T 0 7 : 4 6 : 4 3 . 8 6 4 Z } d a t a n a m e = d e t a i l s t y l e = c u r s o r : p o i n t e r ; c l a s s = b g w h i t e t e x t c e n t e r p o s i t i o n a b s o l u t e b o t t o m 0 e n d 0 p y 2 p x 3 s t y l e = m a r g i n : 1 p x ; > 手 语 普 法 大 事 记 了 解 详 情 s t y l e = o b j e c t f i t : c o v e r ; > 汶 川 县 特 殊 教 育 学 校 地 处 汶 川 县 威 州 镇 江 雁 大 道 3 号 ， 海 拔 1 3 3 8 米 ， 成 立 于 2 0 0 7 年 4 月 ， 目 前 发 展 为 学 前 、 小 学 、 初 中 、 职 高 四 个 学 段 为 听 力 、 智 力 两 类 障 碍 学 生 提 供 特 殊 教 育 服 务 的 全 日 制 寄 宿 学 校 。 全 校 1 0 个 教 学 班 ， 在 校 学 生 1 7 0 人 。 现 有 教 职 员 工 5 0 人 ， 学 校 占 地 面 积 8 2 8 6 . 9 6 平 方 米 。 总 建 筑 面 积 1 0 3 9 1 . 9 7 平 方 米 。 办 学 宗 旨 全 面 发 展 ， 殊 途 同 归 办 学 理 念 爱 浇 殊 蕾 ， 情 育 珍 人 教 育 模 式 品 德 教 育 放 首 ， 文 化 教 育 是 基 础 ， 职 业 教 育 为 重 点 ， 艺 体 教 育 显 专 长 办 学 条 件 教 职 员 工 5 0 人 ， 学 校 占 地 面 积 8 2 8 6 . 9 6 平 方 米 。 总 建 筑 面 积 1 0 3 9 1 . 9 7 平 方 米 。 优 惠 政 策 保 驾 护 航 ， “ 两 享 三 免 ” 确 保 学 无 忧 。 学 生 享 受 国 家 助 学 金 2 0 0 0 元 / 年 ， 享 受 免 学 费 2 0 0 0 元 / 年 。 免 住 校 费 、 免 生 活 费 、 免 教 材 费 。 教 学 设 备 一 流 的 教 学 楼 、 宿 舍 楼 、 综 合 楼 和 多 功 能 的 环 形 运 动 场 、 篮 球 场 、 羽 毛 球 场 、 轮 滑 场 、 旱 地 冰 壶 场 等 复 健 设 施 及 图 操 室 、 羌 绣 、 烹 饪 、 烘 焙 、 美 发 、 宾 馆 情 景 教 室 等 各 类 功 能 室 和 实 训 室 满 足 了 不 同 障 碍 学 生 的 个 性 刚 需 为 折 翼 天 使 们 提 供 了 一 流 成 长 环 境 。 办 学 成 效 学 校 管 理 精 细 管 理 ： 注 重 细 节 管 理 ， 规 范 行 为 习 惯 。 建 “ 好 照 顾 、 好 家 人 、 好 学 生 、 好 公 民 ” 四 好 新 目 标 多 措 助 力 ： 以 社 团 为 整 地 ， 启 智 润 心 补 偿 缺 陷 、 开 发 技 能 、 提 高 能 力 为 目 的 ， 贯 彻 “ 立 德 树 人 ” 根 本 任 务 ， 落 实 “ 五 育 并 举 ” 助 力 成 长 专 业 介 绍 , u s e r I d : 2 5 , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 0 0 : 3 1 . 4 5 1 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 6 : 1 1 : 1 0 . 2 5 9 Z } d a t a n a m e = d e t a i l s t y l e = c u r s o r : p o i n t e r ; c l a s s = b g w h i t e t e x t c e n t e r p o s i t i o n a b s o l u t e b o t t o m 0 e n d 0 p y 2 p x 3 s t y l e = m a r g i n : 1 p x ; > 汶 川 特 校 简 介 了 解 详 情 s t y l e = o b j e c t f i t : c o v e r ; > , u s e r I d : 2 5 , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 6 : 0 7 : 4 4 . 0 3 3 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 6 : 0 7 : 4 4 . 0 3 3 Z } d a t a n a m e = d e t a i l s t y l e = c u r s o r : p o i n t e r ; c l a s s = b g w h i t e t e x t c e n t e r p o s i t i o n a b s o l u t e b o t t o m 0 e n d 0 p y 2 p x 3 s t y l e = m a r g i n : 1 p x ; > 2 0 2 3 春 季 学 期 手 语 普 法 回 顾 （ 上 ） 了 解 详 情 查 看 更 多 课 程 中 心 最 新 课 程 文 明 上 网 课 程 计 划 将 法 条 讲 解 与 生 活 中 常 见 的 具 体 例 子 结 合 ， 介 绍 利 用 法 律 侵 害 他 人 名 誉 权 、 肖 像 权 、 隐 私 权 ； 利 用 互 联 网 、 移 动 通 讯 终 端 、 声 讯 台 制 作 、 复 制 、 出 版 、 售 卖 、 传 播 淫 秽 电 子 信 息 等 行 为 的 法 律 规 范 以 及 法 律 后 果 。 旨 在 引 导 中 小 学 生 规 范 上 网 行 为 ， 自 觉 文 明 上 网 ， 也 让 他 们 在 面 对 网 上 的 一 些 不 良 信 息 和 风 险 诱 惑 时 ， 对 于 正 确 做 法 有 一 定 了 解 。 课 程 目 录 ： 1 . 网 络 与 法 ： 法 律 法 规 中 的 网 络 2 . 案 例 说 明 ： 不 文 明 上 网 行 为 3 . 文 明 上 网 ： 规 范 上 网 行 为 , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 1 1 7 2 0 3 2 8 9 7 0 8 3 3 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 0 9 : 4 7 . 6 9 0 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 7 : 1 5 . 3 3 1 Z } d a t a n a m e = d e t a i l c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 b o r d e r e n d s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 3 0 p x 0 0 3 0 p x ; > 查 看 详 情 文 明 上 网 课 程 计 划 将 法 条 讲 解 与 生 活 中 常 见 的 具 体 例 子 结 合 ， 介 绍 利 用 法 律 侵 害 他 人 名 誉 权 、 肖 像 权 、 隐 私 权 ； 利 用 互 联 网 、 移 动 通 讯 终 端 、 声 讯 台 制 作 、 复 制 、 出 版 、 售 卖 、 传 播 淫 秽 电 子 信 息 等 行 为 的 法 律 规 范 以 及 法 律 后 果 。 旨 在 引 导 中 小 学 生 规 范 上 网 行 为 ， 自 觉 文 明 上 网 ， 也 让 他 们 在 面 对 网 上 的 一 些 不 良 信 息 和 风 险 诱 惑 时 ， 对 于 正 确 做 法 有 一 定 了 解 。 课 程 目 录 ： 1 . 网 络 与 法 ： 法 律 法 规 中 的 网 络 2 . 案 例 说 明 ： 不 文 明 上 网 行 为 3 . 文 明 上 网 ： 规 范 上 网 行 为 , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 1 1 7 2 0 3 2 8 9 7 0 8 3 3 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 0 9 : 4 7 . 6 9 0 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 7 : 1 5 . 3 3 1 Z } d a t a n a m e = a p p o i n t m e n t c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 0 3 0 p x 3 0 p x 0 ; > 立 即 预 约 文 明 上 网 2 0 2 4 0 7 0 1 1 3 : 0 6 2 0 2 5 0 7 0 1 1 3 : 0 6 法 律 史 课 程 旨 在 通 过 讲 述 各 类 法 律 史 上 的 趣 味 故 事 ， 帮 助 中 小 学 生 初 步 建 立 对 法 律 的 理 解 ， 培 养 法 律 意 识 和 对 法 律 的 兴 趣 。 课 程 选 取 在 法 律 史 上 具 有 重 要 意 义 且 生 动 有 趣 、 简 单 易 懂 的 小 故 事 ， 如 中 国 法 律 史 上 的 缇 萦 救 父 、 何 武 断 剑 、 刘 邦 约 法 三 章 ， 德 国 法 律 史 上 的 磨 坊 主 状 告 威 廉 一 世 等 等 ， 引 导 学 生 体 会 其 中 和 法 律 有 关 的 部 分 ， 思 考 当 时 法 律 的 进 步 和 不 足 。 课 程 目 录 ： 1 . 中 国 法 律 史 上 的 小 故 事 2 . 外 国 法 律 史 上 的 小 故 事 — — 《 洞 穴 奇 案 》 3 . 法 律 对 人 类 生 活 的 意 义 4 . 法 律 的 进 步 历 程 与 不 足 , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 2 1 7 2 0 3 2 9 0 2 1 0 9 6 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 1 0 : 4 0 . 0 0 8 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 6 : 1 9 . 3 7 0 Z } d a t a n a m e = d e t a i l c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 b o r d e r e n d s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 3 0 p x 0 0 3 0 p x ; > 查 看 详 情 法 律 史 课 程 旨 在 通 过 讲 述 各 类 法 律 史 上 的 趣 味 故 事 ， 帮 助 中 小 学 生 初 步 建 立 对 法 律 的 理 解 ， 培 养 法 律 意 识 和 对 法 律 的 兴 趣 。 课 程 选 取 在 法 律 史 上 具 有 重 要 意 义 且 生 动 有 趣 、 简 单 易 懂 的 小 故 事 ， 如 中 国 法 律 史 上 的 缇 萦 救 父 、 何 武 断 剑 、 刘 邦 约 法 三 章 ， 德 国 法 律 史 上 的 磨 坊 主 状 告 威 廉 一 世 等 等 ， 引 导 学 生 体 会 其 中 和 法 律 有 关 的 部 分 ， 思 考 当 时 法 律 的 进 步 和 不 足 。 课 程 目 录 ： 1 . 中 国 法 律 史 上 的 小 故 事 2 . 外 国 法 律 史 上 的 小 故 事 — — 《 洞 穴 奇 案 》 3 . 法 律 对 人 类 生 活 的 意 义 4 . 法 律 的 进 步 历 程 与 不 足 , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 2 1 7 2 0 3 2 9 0 2 1 0 9 6 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 1 0 : 4 0 . 0 0 8 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 6 : 1 9 . 3 7 0 Z } d a t a n a m e = a p p o i n t m e n t c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 0 3 0 p x 3 0 p x 0 ; > 立 即 预 约 法 律 史 2 0 2 4 0 7 0 1 1 3 : 1 0 2 0 2 5 0 7 0 1 1 3 : 1 0 为 遏 制 校 园 欺 凌 事 件 ， 相 关 部 门 高 度 重 视 欺 凌 治 理 。 2 0 1 6 年 起 ， 针 对 中 小 学 生 群 体 中 存 在 的 欺 凌 现 象 的 相 关 指 导 意 见 与 治 理 方 案 频 频 出 台 ， 为 青 少 年 织 牢 保 护 网 。 防 治 校 园 欺 凌 专 题 课 程 聚 焦 社 会 各 方 关 切 ， 旨 在 引 导 青 少 年 形 成 对 于 校 园 欺 凌 的 正 确 认 识 ， 帮 助 他 们 建 立 法 治 框 架 ， 描 绘 公 平 正 义 的 法 治 图 腾 ， 同 时 树 立 青 少 年 自 我 保 护 意 识 ， 告 诉 他 们 在 遇 到 校 园 欺 凌 时 应 当 如 何 判 断 、 如 何 正 确 处 理 ， 帮 助 他 们 养 成 正 确 的 价 值 观 念 、 学 会 尊 重 关 爱 弱 势 群 体 。 课 程 目 录 ： 1 . 校 园 欺 凌 指 的 是 什 么 ？ 2 . 校 园 欺 凌 的 法 律 规 范 ？ 3 . 校 园 欺 凌 应 该 怎 么 办 ？ , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 3 1 7 2 0 3 2 9 0 9 1 5 1 5 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 1 1 : 3 7 . 4 3 2 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 6 : 1 1 . 8 5 4 Z } d a t a n a m e = d e t a i l c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 b o r d e r e n d s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 3 0 p x 0 0 3 0 p x ; > 查 看 详 情 为 遏 制 校 园 欺 凌 事 件 ， 相 关 部 门 高 度 重 视 欺 凌 治 理 。 2 0 1 6 年 起 ， 针 对 中 小 学 生 群 体 中 存 在 的 欺 凌 现 象 的 相 关 指 导 意 见 与 治 理 方 案 频 频 出 台 ， 为 青 少 年 织 牢 保 护 网 。 防 治 校 园 欺 凌 专 题 课 程 聚 焦 社 会 各 方 关 切 ， 旨 在 引 导 青 少 年 形 成 对 于 校 园 欺 凌 的 正 确 认 识 ， 帮 助 他 们 建 立 法 治 框 架 ， 描 绘 公 平 正 义 的 法 治 图 腾 ， 同 时 树 立 青 少 年 自 我 保 护 意 识 ， 告 诉 他 们 在 遇 到 校 园 欺 凌 时 应 当 如 何 判 断 、 如 何 正 确 处 理 ， 帮 助 他 们 养 成 正 确 的 价 值 观 念 、 学 会 尊 重 关 爱 弱 势 群 体 。 课 程 目 录 ： 1 . 校 园 欺 凌 指 的 是 什 么 ？ 2 . 校 园 欺 凌 的 法 律 规 范 ？ 3 . 校 园 欺 凌 应 该 怎 么 办 ？ , f i l e : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / , c o u r s e I m g : h t t p s : / / a p i . s h o u y u p u f a . c o m / s t a t i c / 图 片 3 1 7 2 0 3 2 9 0 9 1 5 1 5 . p n g , c r e a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 0 7 T 0 5 : 1 1 : 3 7 . 4 3 2 Z , u p d a t e d A t : 2 0 2 4 0 7 1 5 T 1 2 : 1 6 : 1 1 . 8 5 4 Z } d a t a n a m e = a p p o i n t m e n t c l a s s = f l e x s h r i n k 0 b t n b t n s m b t n p r i m a r y p x 3 s t y l e = b o r d e r r a d i u s : 0 3 0 p x 3 0 p x 0 ; > 立 即 预 约 校 园 安 全 2 0 2 4 0 7 0 1 1 3 : 1 1 2 0 2 5 0 7 0 1 1 3 : 1 1 查 看 更 多 团 队 明 星 普 法 团 队 新 净 普 法 团 队 介 绍 冯 子 涵 普 法 团 队 介 绍 查 看 更 多 课 程 预 约 课 程 名 称 : 预 约 名 字 : 预 约 电 话 : 预 约 邮 箱 : 预 约 备 注 : 取 消 预 约 课 程 详 情 课 程 状 态 : 课 程 名 称 : 课 程 开 始 时 间 : 课 程 结 束 时 间 : 课 程 描 述 : 关 闭 预 约 信 息 详 情 : 关 闭 预 约 蜀 I C P 备 2 0 2 3 0 4 0 6 9 9 号 © 2 0 2 3 手 语 普 法 网 版 权 所 有 川 公 网 安 备 5 1 0 1 2 2 0 2 0 0 1 7 1 4

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